LECTURA CRITICA SEXTOS

 

 

ÁREA Y/O ASIGNATURA

 

HUMANIDADES –LECTURA CRÍTICA 2019

DOCENTES:

Luz Solanlly Cataño Ospina

GRADO:

SEXTO

PERIODO:

PRIMERO

INTENSIDAD SEMANAL:

1 hora

 

OBJETIVO DEL GRADO:

Extrae información explícita o implícita de una situación comunicativa o de un texto, comprendiendo el sentido local y global.

 

 

ESTÁNDARES:

  1. Reconoce y evalúa información explícita o implícita del contenido de una situación comunicativa o de un texto.

 

EJE O COMPONENTE:  LECTURA CRÍTICA

 

COMPETENCIAS:

  • Semántica: Organiza los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto comunicativo. De igual manera los campos semánticos, tecno-lectos o idiolectos del contexto.

 

  • Gramatical o sintáctica: Discrimina las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos

 

  • Pragmática o sociocultural: Descubre en los actos comunicativos las variables sociolingüísticas del medio en que vive

 

PROBLEMA/

PREGUNTA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS Y/O TEMAS

 

 

CONCEPTUALES

(SABER)

PROCEDIMENTALES

(HACER)

ACTITUDINALES

(SER)

 

¿Cómo se puede evaluar la información explícita o implícita en una situación comunicativa o en el contenido de un texto?

Caracteriza el posible enunciatario del texto.

 

 

 

 

 

 

Identifica el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidiana.

 

 

 

Resuelve actividades para encontrar el posible enunciatario del texto.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Representa el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidiana.

 

 

 

Organiza el posible enunciatario del texto.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comparte el sentido que tienen algunos códigos no verbales en situaciones de comunicación cotidiana.

 

 

 

 

 

 

 

 

Los enunciados en un texto y sus clases.

 

Caracterización de los enunciados en un texto.

 

Información explícita (literal) e información implícita en un texto (inferencial).

 

Niveles de lectura (literal, inferencial y crítico valorativo)

 

Los códigos no verbales y la importancia en los procesos comunicativos.

 

Identificación de la estructura de un texto

literario (narrativo, lírico, dramático) continuo o discontinuo.

 

Actividades teórico – práctico sobre la temática vista.

 

 
             

 

 

 

 

ÁREA Y/O ASIGNATURA

 

HUMANIDADES –LECTURA CRÍTICA  2019

DOCENTES:

Luz Solanlly Cataño Ospina

GRADO:

 SEXTO

PERIODO:

SEGUNDO

INTENSIDAD SEMANAL:

1 hora

 

OBJETIVO DEL GRADO:

Extrae información explícita o implícita de una situación comunicativa o de un texto, comprendiendo el sentido local y global.

 

 

ESTÁNDARES:

  1. Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos.

2.   Identifica, deduce y relaciona información para construir el sentido global del texto.

 

EJE O COMPONENTE:  LECTURA CRÍTICA

 

COMPETENCIAS:

  • Semántica: Organiza los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto comunicativo. De igual manera los campos semánticos, tecno-lectos o idiolectos del contexto.

 

  • Gramatical o sintáctica: Discrimina las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos

 

  • Pragmática o sociocultural: Descubre en los actos comunicativos las variables sociolingüísticas del medio en que vive.

 

PROBLEMA/

PREGUNTA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS Y/O TEMAS

 

 

CONCEPTUALES

(SABER)

PROCEDIMENTALES

(HACER)

ACTITUDINALES

(SER)

 

¿Cómo relacionar la información de los textos o los contenidos ideológicos para construir el sentido global del texto?

Deduce información que permite caracterizar los personajes según sus acciones, sus palabras o la manera como otros personajes se relacionan con ellos.

 

 

Elabora hipótesis de lectura global sobre los textos que lee o escucha

 

 

 

Clasifica la información que le permita caracterizar los personajes según sus acciones, sus palabras o la manera como otros personajes se relacionan con ellos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Representa hipótesis de lectura global sobre los textos que lee.

 

 

 

Asume la información que le permita caracterizar los personajes según sus acciones, sus palabras o la manera como otros personajes se relacionan con ellos.

 

 

 

 

 

 

Comparte las hipótesis de lectura global sobre los textos que lee.

 

 

 

 

 

 

 

Los personales y su clasificación dentro de un contexto comunicativo.

 

Relaciones de los personajes dentro de una situación comunicativa.

 

Identificación de la estructura de un texto

Informativo (instructivo, epistolar, periodístico) continuo o discontinuo.

 

 

 

 

 

Implicaciones de la lectura local y su incidencia en la lectura global.

 

Niveles de lectura (literal, inferencial y crítico valorativo).

 

Actividades teórico – práctico sobre la temática vista.

 

 

 

 

ÁREA Y/O ASIGNATURA

 

HUMANIDADES –LECTURA CRÍTICA   2019

DOCENTES:

Luz Solanlly Cataño Ospina

GRADO:

 SEXTO

PERIODO:

TERCERO

INTENSIDAD SEMANAL:

1 hora

 

OBJETIVO DEL GRADO:

Extrae información explícita o implícita de una situación comunicativa o de un texto, comprendiendo el sentido local y global.

 

 

ESTÁNDARES

  1. Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes del texto.
  2. Identifica información de la estructura explicita del texto.
  3. Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.

 

EJE O COMPONENTE:  LECTURA CRÍTICA

 

COMPETENCIAS:

  • Semántica: Organiza los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto comunicativo. De igual manera los campos semánticos, tecno-lectos o idiolectos del contexto.

 

  • Gramatical o sintáctica: Discrimina las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos

 

  • Pragmática o sociocultural: Descubre en los actos comunicativos las variables sociolingüísticas del medio en que vive.

 

PROBLEMA/

PREGUNTA

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS Y/O TEMAS

 

 

CONCEPTUALES

(SABER)

PROCEDIMENTALES

(HACER)

ACTITUDINALES

(SER)

 

¿Cómo identificar y aplicar las estrategias explicitas o implícitas para la comprensión de la organización, el tejido y los componentes de un texto?

 

 

Distingue entre el tiempo de la narración y el tiempo en el que ocurren los hechos.

 

 

Identifica el armazón o estructura del texto.

 

 

 

Identifica la función de las partes que configuran la estructura de un texto.

 

 

 Expresa relaciones entre el tiempo de la narración y el tiempo en el que ocurren los hechos.

 

 

 

Diseña el armazón o estructura del texto.

 

 

 

Representa la función de las partes que configuran la estructura de un texto.

 

 

 

Participa en las actividades para determinar el tiempo de la narración y el tiempo en el que ocurren los hechos.

 

 

Muestra a sus compañeros gráficas sobre el armazón o estructura del texto.

 

 

Colabora en la exposición sobre la función de las partes que configuran la estructura de un texto.

 

 

 

 

 

 

Ubica el tiempo y el espacio en un texto escrito u oral.

 

Niveles de lectura (literal, inferencial y crítico valorativo).

 

 

 

Identificación de la estructura de un texto

Informativo (descriptivo, argumentativo y expositivo).

 

 

Funciones de cada parte que conforma la estructura en un texto.

 

Actividades teórico – práctico sobre la estructura de los textos.